体育教材改革要符合教学目标的要求：一是培养学生比较明确的体育观

念，养成自觉锻炼的习惯；二是通过体育课程的学习，掌握相关的知识，具备锻炼的技能，最后达到身心健康。体育课程的目标核心就是身心健康，体育教材的内容要瞄准这个目标，使高职体育能够沿着正确和健康的方向发展。

教材是知识的载体、教学的依据和教学环节不可缺少的重要因素，它直接影响、决定着教学质量的提高和教育目标的实现，以及各类学校办学水平的提高和人才培养的质量。

教材的选用，应视课别而有所不同。普通课的教材可侧重发展身体素质和提高运动能力，以及适量的竞技教材，重在打基础。专业课教材着重针对学生的未来，主要选用实用性强的、结合专业特点的健身性教材。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：本校2010级车工、计算机、数控机床等专业学生。

（二）研究方法：问卷调查法；实验法、资料分析法

二、分析探讨

只有用现代的体育教学理念去取代旧的传统思想，才能搞好教材的改革。我们在选编教材体系、制定教学大纲时，应当首先考虑教材对增强体质的实效性和可行性。

（一）影响教材的几个因素

在学校体育教学改革不断深化的过程中，从体育教材、教学手段和方法、课程设置等方面具有一定的系统性、科学性和实效性。但现行的体育教材，其项目设置过于统一，教学手段单一，不利于培养有能力、有特长的学生，不利于形成高职体育教学特色。

1、教材结构

教材结构即教材框架、体系，集中反映和体现学科体系，制约教材对学科内容的选择、组合。高职院校的教材结构要适应学校专业和学生的特点及职业教育的规律，编定教材所选用体例和结构是编定教材考虑的因素。体例适用、结构合理有利于学生自学，又有利于教师的讲授。

2、教材内容

教材内容是学科内容的叙述，是教材骨架的血肉，体现编者对学科知识的组织、概括和应用，其中主要包括理论探索、应用研究、在教学中的适用性等。体育运动新动作、新技术、新战术的不断涌现，训练手法和方法的不断改进，教学内容也要发生相应的改变。

（1）教材陈旧，内容滞后

长期以来，人们试图在有限的学习期内，完成教材中必修的大量内容。

自从提出了终身体育的观点后，人们的观念开始变化，大量减少必修课教材已成为可能。当前，高职院校体育教学没有形成一套适应现代社会发展的教材体系、课程设置的框架。针对高职学生特点，教材内容缺乏针对性、健身性、实效性，运动技术课不合理，运动项目的安排缺乏实用性，室内体育理论课教学与室外技术练习课教学失衡。体育基本理论知识相对少，这样就降低了高职体育课对学生的吸引力，因而收不到良好的教学效果。

（2）教学内容与社会需求脱节

对于大多数高职学生来说，高职体育是他们学校体育生活的最后阶段，是实现终身体育的重要环节，具有明显的奠基功能和终身效益。但就调查结果来看，目前社会上高职毕业生只有10%左右的人坚持锻炼，而90%左右的学生未能坚持锻炼。由于没有养成体育锻炼的好习惯，久之对自己的身体造成一定危害。

(3)教材基本理论知识窄，教学时数少

据调查，高职现在每学期体育课理论教学时数仅占总学时的4%，由于学时少，无法引起学生对体育的兴趣与爱好。很多学生将体育视为“玩”，对终身体育、健康体育缺乏足够的认识和理解。

（二）改革体育教材及解决的几个问题

中央发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育》的决定，明确提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”这就为新时期高职体育教学改革指明了方向。目前，高职体育应着眼于提高学生的体育素质、传播体育文化、向着保健、娱乐、竞技、个性化等多元价值取向发展。从教材的开发、教法的改进、学生对体育的兴趣、高职校园体育文化的开展等方面，进行大胆改革和创新，要编写出体育教学与健康教育相结合的高职体育教材。

1、明确教育目标，更新育人观念

高职体育教学要向学生传授体育基本知识、基本技术和基本技能，突出

健康和能力的培养。在教学过程中，应使学生的体能与个性、身心与健康都得到均衡发展；激发学生团结、积极进取的热情；培养学生高度的组织性、纪律性和顽强拼搏的优良品质等。

    2、加强教材内容的实效性和针对性

（1）突出“健康第一”的指导思想。教材的编选要能提高学生参与体育的兴趣、能力和爱好。

（2）加强体育基本知识内容，使学生从科学的角度认识体育，掌握体育运动的内涵、作用价值及锻炼方法。学会自我保健、运动生理、心理等方面的知识。

（3）结合学校实际，因地制宜，构建新型的体育课程体系。调整运动项目，增加理论知识内容，注重教材的健身性、娱乐性、趣味性和学生的可接受性。培养学生自身的运动特长，提高他们一专多能的体育能力，针对学生各项目技术水平的不同、男女生性别的差异、所学专业的特点，做到因材施教、分层教学，利用观看录像、现场比赛等多种形式，使高职体育教育功能反应素质教育的总体要求。如：机械类专业增加上肢力量和腿部力量的教学内容。

3、增加教材内容的多样性和灵活性

教材改革要符合高职学生可接受体育教育的状况。根据体育课程设置的不同要求，扩大教材内容的选择面，以满足不同地区、不同条件、不同性别、不同专业、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。从健康角度出发，体现教材内容的时代性、多样性、趣味性、民族性的和实用性，形成有特色的高职体育教材体系。在教师的指导下使学生选择并掌握1-2种可接受的运动项目。如：

一年级：三大球、乒乓球，羽毛球中任选一项。

二年级：三大球、乒乓球，羽毛球中任选一项，韵律健身操；体操中的单、双杠；武术中的拳、器械类等。

自从在2010级学生中进行选项提高课的教学实践以来，通过对学生上课的积极性、反馈意见、问卷调查来看，教学效果还是肯定的。以选修的足球为例，向2010级车工（1）班、计算机（1）班、数控机床班发放140份问卷，回收了132份，回收率94%，学生赞同满意率达93%以上，使体育课教师教的质量和学生学的效果明显得到改进。

4、合理调整教材必修课的内容

必修课是以教师指导为主、按常规教学班组织教学活动，目的是学生掌握必备的体育基础知识、技术和技能。现行的高职体育教材中大部分是必修项目，学生学习的积极性不高。因此，高职体育教材可大胆地减少必修课项目，保留发展学生体育基础的最根本的部分。如：

一年级：田径及相应的理论教材；体操；武术；韵律健身操；球类；

二年级：田径及相应的理论教材；球类及相应的理论教材；体操；

三、小 结

以学生发展为本，把学生的可持续发展作为教材内容选择的着眼点，既要加强学生的基础学习，又要有利于加强学生的发展学习和创造学习。教材内容构建必须与学生的生活和现实社会实际之间建立紧密的联系，以教会学生确立健康、文明、科学的生活方式，教会学生以体育手段提高生活质量为重点。为学生今后走向社会，能自主参加体育锻炼做准备，使教材内容既不脱离体育学科的科学体系，又能与现代的生活方式相结合。

总之，教材的改革是一项复杂的系统工程，我们体育工作者应遵循职业教育发展规律，结合当前高职体育的实际状况和发展趋势，与时俱进，加大改革力度，以适应时代发展的需求。

【参考文献】

[1]《中国学校体育》2009

[2]《对我国高校体育课程设置的思考》荆永根、解晓悦