一、会计职业道德教育的内涵
当今会计教育者正面临严峻的挑战。诚信缺失的事件使我们认识到会计实务中的道德行为和会计道德教育的重要性。最重要的是,这些事件使教育者清楚地认识到对学生进行会计职业道德教育的必要性。然而,道德教育并没有像它所必须的那样被放在突出地位。这是多年来会计教育界忽视会计职业道德教育或会计职业道德教育未能达到应有效果的结果。
（一）会计职业道德教育的含义
会计职业道德教育是根据会计工作的特点,有目的、有组织、有计划地对会计人员施加系统的会计职业道德影响,促使会计人员形成会计职业道德,履行会计职业道德义务的活动。
（二）会计职业道德教育的特点
由于会计人员与社会实践、生产经营等活动有广泛的联系,而且有高度的自学性和能动性,因此,会计职业道德教育过程是一个极为复杂的矛盾运动过程。但是,会计职业道德教育并非不可捉摸、无规律可循。根据会计职业道德思想及其行为,可以看出会计职业道德教育具有如下特点:
1.会计职业道德教育的整体性
会计职业道德品质是会计职业道德认识、会计职业道德情感、会计职业道德意志、会计职业道德信念和会计职业道德习惯等基本因素有机统一的集合体,因此,会计职业道德教育不能机械地确定一个序列,单一地进行,而必须注意各个基本要素的整体培养。
2.会计职业道德教育的针对性
每个会计人员的生活经历、教育程度、知识水平和实践状况不同,他们的社会公德素质和职业道德素质不同,客观上会计人员的职业活动又与许多方面发生关系,这种情况决定进行会计职业道德教育不能采取整齐划一的形式,死扣一环,只从一个固定不变的模式出发,而是要从实际出发,在充分调查研究的基础上,针对不同的教育对象,选择最需要、最迫切、最能见效的方法进行会计职业道德教育。
3.会计职业道德教育的实践性
会计职业道德是知和行的统一,而且是由“知”转化为“行”,这就要求会计职业道德教育必须在实践基础中进行,离开了实践,会计职业道德教育就会变成空谈和说教,实践是检查会计职业道德成效的惟一标准。
4.会计职业道德教育的渐进性
会计人员的道德品质是一个极为艰巨复杂的过程,经过反复认识、反复感染、长期熏陶才能产生,要使其稳定,就需要更长期的教育。也就是说,会计道德教育是一项长期的艰巨性的工作。只有通过平时细微且不断的道德进步的量的积累,才能达到道德面貌的根本变化。因此,会计道德教育不能操之过急,急于求成,而要循序渐进,日积月累。
二、会计职业道德教育的基础、落脚点
会计人员道德是会计道德中的第一层次，它是会计人员在会计工作中表现出来的会计道德现象的总称。从会计道德关系中，我们可以将会计人员道德的主体特征概括为两方面:社会公德和职业道德，即会计人员在会计工作中既表现社会公德的特征，又表现出职业道德的特征。目前，我国宪法上规定的以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为主要内容的社会公德虽然是一些简单的起码生活准则，然而却是为全体社会成员所承认，并为大多数人所拥护和遵守的全民性道德，谈高尚品质也好，论高境界职业道德也罢，这些起码的生活准则都是根基。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:要“全面加强社会主义职业道德建设”，这些便是会计人员职业道德方面的基本特征。热爱本职工作、忠于职守、清正廉洁，坚持原则、秉公理财，遵纪守法、严格监督，正确核算、讲究效益，钻研业务、精益求精等即是会计人员职业道德的具体内容。
会计(人员)诚信问题是会计人员道德中的典型问题。诚实守信既是社会公德的基本内容，也是会计人员职业道德的重要方面。会计人员的诚信包括良好的会计职业道德和会计职业操守、精湛的会计技术和会计技能、完善的会计信息质量和优质会计服务。
会计道德的特征具有双重性，会计人员道德的基本内容则可分为会计人员道德意识和会计人员道德活动两个主要部分。会计人员道德意识包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德习惯等。与会计人员有关的道德活动包括道德行为、道德修养等。道德行为是指会计人员在一定的道德意识支配下，自觉选择而发生的有利或有害于他人、社会的行为;道德修养是会计人员在思想品质、思想意识方面的自我锻炼和自我改造，是道德上的自我教育，是会计人员形成会计道德品质、逐步提高道德境界层次的重要方式、途径之一。
会计人员道德是会计道德层次中的基本层次。会计人员的道德水平在会计职业中表现为会计职业的道德特征，会计人员的诚信是会计职业对社会诚信水平的内在保证因素。会计人员道德建设涉及到会计道德建设的各个方面。
三、会计公德体现会计道德的社会性
会计道德的主要因素是会计人员、会计职业的道德行为、现象。但是，会计道德的建设则是一个互动的过程，除了主观努力外，社会环境因素也有重要影响。只有社会给予会计应有的足够重视、提高会计地位、尊重会计人员、配合会计工作……，在这样的环境氛围下，会计人员才可能树立远大的会计职业理想、并持之以恒地追求，才可能端正会计工作态度、承担会计责任、遵守会计工作纪律，不断学习、提高会计职业技能，加强修养、提高道德水平。
会计道德除了要创造良好的道德环境外，还要加强以下会计道德活动:会计道德教育和会计道德评价。会计道德教育是会计道德职能作用得以发挥的重要途径，社会道德风尚也需要包括会计道德教育在内的整个社会道德教育来造就。会计道德教育的方法灵活多样，要视会计道德教育的任务、内容和教育对象而定，既可以用传授会计道德知识与进行道德锻炼相结合、个人示范和集体影响相配合的方法，也可以使用典范诱导与舆论扬抑相统一的方法。会计道德评价是评价和判断人们会计道德行为价值的活动。会计道德评价既包括会计当事人之间和社会对会计行为的评价，也包括会计当事人对自身行为的评价。事实上后一内容属于会计人员道德层次中的内容，但鉴于内容的连贯相通性，故并在此讨论。会计道德评价的方式有三种:社会舆论、传统习俗和内心信念。这三种方式中，前两种是社会方式，它们反映道德评价的广泛性和群众性，对人们的会计行为具有外部的约束作用。内心信念则是自我方式，它表现道德评价的自觉性和深刻性，对自我会计行为具有内控作用。
五、会计道德层次划分对会计职业道德建设的启示
会计道德建设的过程就是协调会计道德关系、会计道德各层次矛盾的统一过程。会计道德建设是一个系统的工作，不仅仅局限于会计人员、会计职业主体，还包括社会的努力;不仅仅局限于会计职业道德建设层面，还涉及到了社会公德、整个社会的道德建设层面;不仅仅局限于制定一些会计职业道德规范(准则)，还应包括会计道德教育、会计道德评价和会计道德修养等内容。
【参考文献】
[1]齐小萍。关于大学会计职业道德教育的探讨[J].财会通讯:学术版.2010,1.
[2]叶玉刚。商业伦理与会计职业道德[M].大连:东北财经大学出版社,2004:3-4.
[3]韩模。会计职业道德的失范与重塑[J].会计研究,2010,5:29-30.
[4]秦刚汉。会计道德的理性思考[J].会计研究,2009,4:49.
