一、引言

按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标，2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平，高教规模将有较大扩展，入学率接近15％。届时我国的高等教育将进入大众化阶段。并且高等职业教育将会成为高等教育发展的一个重要方向.那么作为高等职业学院的老师,承担着比普通高等学校老师更加艰巨的责任.而且在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关系，师生之间的关系决定着学校的面貌。传统的教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，对于求知的学生来说，教师是课堂的主宰者，学生的独立性丧失了，实际是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。发展教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革创新之路。建立新型师生关系，既是素质教育的前提和条件，又是教学改革的内容和任务。素质教育呼唤新型师生关系。

针对这一课题，我们在四川教育学院开展了关于构建新型师生关系的问卷调查，收集到很多重要的资料，得到了很多宝贵的意见。接下来就详细的分析和阐述了我们调查和作为教育第一线老师收集到的成果。

二、师生关系的现状

（一）师生之间情感距离渐渐增大，甚至出现逆反和对立^[1]。一方面，老师在辛勤的付出教育智慧并且承担风险；另一方面，随着社会经济的发展以及家庭结构的变化（大量单亲家庭的诞生），学生与家长对教师劳动的不理解和不尊重，甚至出现谩骂或殴打教师等恶性事件。当然，学校管理人员或教师中也存在着个别缺乏师德、向学生或学生家长索要红包的害群之马，损害了整个教师队伍的形象。加上近年来正面宣传教学劳动的影视作品、新闻报道较少，而对个别管理混乱的学校或个别缺乏师德的教师曝光有加，造成了全社会对整个教师队伍不利的心理导向。

（二）理想化期待与非理想化现实之间的差距。师生双方的主观愿望是美好和理想化的，但学校教育发展总是滞后于社会总体发展水平，现代教育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策，学校或教师的能力也往往有限，总会遇到难以解决的问题和无法避免的意外。

（三）师生之间的交流越来越少^[2]；根据这次调查结果来看部分老师，把自己的工作时间只限定在短短几十分钟的课堂上。下课铃一响便彻底和学生说“再见”！殊不知课外的教育与课堂内的教育同样重要 。对于那些地理位置相对偏僻、学生课余活动相对较少的学校，教师更应该注重对学生的课外辅导，正确的引导他们开展课余活动和学习。

三、建立新型师生关系的建议和措施

对于一名教师来说，幸福是什么，幸福就是当一名学生喜欢的教师^[3]。拥有学生的爱，是为师享受不尽的财富。只有拥有学生的爱，才能笑得灿烂，才能自信，才能感受幸福。 “一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学效果。“亲其师，信其道”只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。因此在新型的师生关系中，教师既要在学生中有威信，又要充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响，且从以下方面来探讨如何建立新型的师生关系。

（一）改变传统教育观念，树立尊重每一个学生的新观念

教师要改变自己与学生之间是“权威者”和“遵从者”的关系的传统观念，改变只关心班级中的“尖子”学生，改变强制灌输的教育教学态度，树立自己是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友的新观念，树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。只有这样，才能真正建立和发展现代社会背景下的新型师生关系。并且对于每一个老师来讲，新到一个班级的时候，一定要在最短的时间里熟悉每一个学生的名字。这样当你提问或者与学生交流的时候，你能很流利的喊出他的名字，学生会觉得老师非常关心和重视他，从而为建立良好的师生关系奠定基础^[4]。

（二）大力激发学生的学习热情

学生对学习产生兴趣，感到快乐，是课堂教学成功的一个重要标志。能否使学生快乐地投入学习，直接关系到课堂教学质量的高低。我们认为要激发学生的主体情感，必须做好“五个引导”：

1．引导学生自我定位。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习计划，为自主学习制定方向；

2．引导学生自我探究。思考如何通过独立思考，自主探究知识的发生过程。

3．引导学生自主评价。思考如何引导学生依据学习目标和自身的评价，对自身的学习目标、学习策略、学习方法、学习计划进行反思与评价，进而对学习过程进行监控。

4．引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，思考改进的策略，并采取针对性措施，及时调整学习方法，以促进目标的实现。

5．引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，获得成功的喜悦，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。

（三）注重课堂教学中的师生互动，关注每一个学生的学习

传统的课堂教学，通常是教师在讲台上讲，学生在下面听。这种以教师为中心的教学模式，虽然有利于教师控制整个教学进程以及班级的纪律，但基本上是教师和全体学生之间的交流，但是教师和每一个学生近距离的互动比较少，这样不利于师生心理的互相沟通。所以随着班级规模的逐渐降低，教师在课堂中要根据需要不断改变自己的位置，增加和学生直接交流的频率和强度。从授课方式上来说，教师也要鼓励和引导学生发言和提问，增加学生主动交流的积极性。教师尤其要注意和学习成绩比较差的学生的交流和互动。如把差生安排在离自己近的地方，较多地将目光投向差生，较多地对他们微笑，安排差生回答一些简单的问题，答对后予以表扬等。

（四）增强教师的人格魅力

教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。这就要求教师要不断的提高自我的综合素质，善于捕捉学生的兴趣、收集不同学生的爱好，然后“投其所好”，以便能更好的融入到学生的队伍中去。

并且高校教师要不断提高自身素质，做好学生的铺路人。俗话说：老师是人类灵魂的工程师。那么作为高校的老师更应该做好学生的引路人。特别是在今天这个知识经济时代，老师要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和丰富的专业知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学，如伦理学、社会学、心理学、教育学等，才能为更好地教育学生奠定坚实的基础，为更好地开展学生思想政治工作和专业教育工作奠定坚实的基础，为更好的与学生相处奠定坚实的基础。

（五）增加师生之间的交流

教师一定要注意增加与学生主动交流的次数。“仅仅以书本知识为目的的应试教育，遗忘了师生交流中以成人为目的的真正学习，造成师生交流意义的失落。素质教育把教育过程看成师生交流、积极互动、共同发展的过程。没有交流、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交流的“教学”是假教学。把教学本质定位为交流，是对教学过程的正本清源。教师一方面要注意增加与学生交流的时间次数，通过对学生知识的传授、技能的培养、伦理道德的教育感染来影响学生，但同时也从学生的言谈及目光交流中了解到学生对教师信任与钦佩，从而激发教师更加热爱教育事业、关心爱护学生、业务上更加精益求精。同样学生从教师那儿体验到关心、爱护、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，更关心自己的品格、才能、意志力的发展，达到自我实现的目标。

（六）采取民主的方法进行领导、管理、教学

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流，心灵互通的同志和朋友。陶行知曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在轻松、积极、民主平等的环境下，学生成为学习的主体、主人，在主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。

（七）了解学生的需要，培养好的人格品质

教师良好的人格品质可以改善和促进师生人际交往，有利于建立融洽的师生人际关系。根据我国相关调查，学生所喜欢的教师的品质包括：知识渊博，有学问；教学效果好，语言生动，方法灵活，讲课引人入胜；待人和蔼可亲，容易接近；对工作认真负责，有较强的敬业精神，对学生要求严格；关心尊重学生，富有同情心；处理问题实事求是，公正合理；说到做到，言而有信；有自我批评精神；善于发现同学的长处，经常给人以鼓励和支持。

四、结论

综上所述，良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，是教师教学得以顺利进行的保证。作为一个称职的人民教师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使“教者乐其教，学者乐其学”，建立真正的适合高等职业教育的新型师生关系，增强生本教育效果。从而构建和谐校园，让学生学有所成。