班级是学校对学生进行教育教学的基层组织，班主任是班级工作的组织者、领导者，是教学工作的协调者，是全体学生的教育者，是学生健康成长的引路人。俗话说：“浇树浇根，教人浇心。”教人要从教心开始，教育人的目的是为了让学生有心，培养学生做个有心人。有心才能成人，有心才能成才。在多年的教学历程中，我深深地体会到教师的良好师德对学生的深远影响，而这师德的核心就是一个“爱”字。对学生的“爱”体现为六个方面：即平常心、爱心、信心、恒心、耐心和责任心。
一、 平常心
古人言：“君子安贫，达人知命。”一个人要正确认识自己，正确认识人生，保持平常心是关键所在。何为平常心？即布衣之心态，宁可清贫自在，不求浊富多忧。这既是一种生存智慧，也是一种战胜自我的豁达和大度，是一种拒绝庸俗的超脱和清醒，更是一种为人做事之道。
现代社会是一个竞争的社会，竞争更需要平常心。由于各种观念的冲撞，社会利益的调整，不可避免地会对人的价值取向有所影响。教师不是生活在真空中，比比同龄人，工作压力大，薪水却很少等等，但是我们如果有了一颗平常心，想到学生是我们的最大财富，而这一财富无人可比，那我们就有陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的摒弃物欲的自豪。
当然，要有平常心，并不是说工作无远大目标，无进取之心。相反，进取心与平常心是人成长、发展的两个翅膀，缺一不可。平常心强调的是对名利的淡化，而进取心则强调对知识能力的不断追求，是一种积极的人生态度。具体在班主任身上，平常心不是急功近利，而是默默地进取；不是看破红尘，而是一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧。
二、爱心
平等沟通，走进孩子的内心。陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱孩子，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”我常常把自己放在孩子的高度上和他们沟通，不管怎样的孩子，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章的塞在里面。班会活动中，我会和孩子们玩猜猜我在想什么？的游戏。让孩子们在石头、剪子、布的游戏中决出发言权。围绕“我最想做的一件事”“我最喜欢的人，为什么？”“我的梦想”“过生日想收到的礼物”等等问题来说出自己内心世界中的秘密。
当老师开始关注他们的生活和内心，这时你会发现孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是爱学习的，还是不爱学习的，是听话的、温柔的，还是调皮的。他们都会兴奋的满脸通红，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。
没有爱就没有教育，无爱的教育注定是失败的，热爱学生是老师做好教育工作的前提。陶行知先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”
“人非草木，孰能无情”，在平时的教育实践中，通过培养优秀学生的品格意志、后进学生的进取精神、家境贫寒学生的自尊自强品质向全体学生倾注关爱,如果他们感受到教师的爱，就会对教师产生亲近感。“亲其师，信其道”，就会乐意接受教师的教诲，并将教师的要求转化为自觉行动。
当然，爱学生决不是无原则地宽容学生，讨好学生。出于爱心的严格，是班级工作的必须。严和爱是矛盾的统一体，严中有爱，爱中有严。学生终归是孩子，在严格要求的同时要与之多沟通，教育方法要得当，动之以情，晓之以理，要用善良之心面对学生，以宽容之心接纳学生。让师生心连心，让师生关系和谐温馨。
在学校教育学生爱自己，爱同学，爱老师；在家庭教导学生爱长辈，爱亲人；在社会引导学生爱他人，爱公益，爱祖国。爱是和谐社会的最强音，爱是教育之魂。
三、 信心
古往今来，人们对信心的释义及阐述不胜枚举。但无论释义几多，说到底，“信心作为一种力量，是支撑一个人、一个党、一个国家、一个民族走向成功的保证。”有了这种力量，山再高也能登攀，水再阔也可济渡。信心比黄金和货币更重要，越是形势艰险，越要坚定信心。有信心，才能正视困难迎接挑战；有信心，才能激发活力拿出对策；有信心，才能把握机遇更上层楼。
信心是获取成功必备的条件。作为班级的主要管理者和教育者，无论眼前碰到多大困难，必须有获取胜利的坚定信心，并且要具备宽广的胸怀，海纳百川，做到有教无类，尤其是对一些学习落后的同学，更应该多一份关心，多一份鼓励，多一次掌声。现在的中学生很容易受班主任情绪的影响，意志力脆弱，我们自己必须给学生一个阳光、向上的形象。同时，自信心对一个孩子来说也是极其重要的，一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的。为了达到“张扬学生个性”的教育目的，培养学生的自信是必不可少的。
四、 恒心
班主任的工作中的培优辅差须重一个“恒”字。一个学生往往就是一个世界，班主任只有深入到这个世界中去，才能更好注册会计师的运用教育手段，而怎样才能打开一副陈封的“锁”入室升堂，作为班主任要有蹲下来与学生平等交往的勇气，与学生建立朋友式的平等关系，具备引导和解决生理、心理困惑的能力。
在教育培养差生的转化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的杨文同学曾一度是任课教师眼中的“钉子户”学生，在对他的转化过程中，我虽倾尽全力，同样是几度反复，但我从没有气馁过，我一次次把握机会寻找切入点，耐心教育、循循善诱，两次彻夜长谈，终于使这颗“顽石”点头。杨文同学开始逐步进步，最后顺利考上了高中。
作为班主任要想搞好一个班的各项工作，必须有恒心，切忌三分钟热情。我们都知道鲁迅先生留学日本时为藤野先生对学生讲义一丝不苟的订正而深深感动。有人说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，班主任的自身素质，客观上讲是每一个学生的楷模。因此，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造学生人格的教育境界。因而，班主任要以身作则，即要求学生做到的，自己一定做到，比如要求学生不迟到、旷课，自己每天早读之前已到班，每天放学以后才下班；又比如在搞好班级卫生工作方面，特别是刚接手班级之时，班主任先示范怎么拖地，并要手把手指导学生如何去拖地、擦窗等等；再比如课余谈话时间，一定要循循善诱，尽量以平等的口吻与之交流，找出问题的症结，定期对学生进行思想引导；每周一次的团日活动，指导班干部每周围绕一个话题展开自我教育……所有这些，需要班主任几十年如一日地努力，持之以恒，绝不能凭着一时兴趣，这就要求班主任有锲而不舍的敬业精神和具备十分深厚的“坐”功。
五、 耐心
耐心是班主任工作的基本要求。在班主任工作中，我们常常看到一些老师尤其青年老师，遇事急躁，不冷静，方法简单，缺乏耐心或耐心不足，其结果往往事与愿违。孰不知，教育是十分复杂而浩大的工程。这种复杂性决定了教育的长期性和方法的多样性。俗话说：精诚所到金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。这就告诉我们，教育学生不要指望一下子事半功倍，也不可能指望用一种简单的方法去解决所有的教育问题。因此，班主任的工作心急不得，要有耐心，要经得起时间和挫折的考验。耐心是班主任工作的基本要求。在班主任工作中，对后进生的转化，是我们每个人都要面临的难题。而对后进生的转化尤其要求我们班主任有耐心，切忌急于求成，否则“欲速则不达”。即使在后进生逐步转化时，班主任也要做好再做工作的思想准备，以免滋生急躁情绪而激化矛盾，前功尽弃。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。
班主任进行的是育人工作，该工作既所需的周期较长，因而要求我们必须有耐心。我曾经带过一位学生姚某，由于基础差，上课睡觉，值日工作不积极，作业不做，自暴自弃。我多次找他谈话，他也很委屈地哭着跟我说上课听不懂，旁边的同学也因为自己表现差不怎么理他，有了问题又无处可问，他自己并不想这样。在多次耐心教育的基础上我和其它科任老师一道对他各学科的学习作了特别的安排和指导，动员班上同学尤其是他旁边的学生多帮助他、鼓励他。通过一段时间的努力，他能以积极的态度对待生活和学习，上课能认真听讲，勤做笔记，成绩稳步上升，后来在中考中取得了较为理想的成绩。
六、责任心
现在的孩子非常缺少的一种精神就是——责任感，而责任感是完成任何一项任务首先必须必备的。对于班级管理来说，责任感就是灵魂。
现实生活中的孩子们饱享着各方面的疼爱却没有学会疼爱别人。绝大多数的老师和家长仅仅对学生成绩提出要求，只要成绩好一切都好，从而使学生失去了在家庭集体中应负的责任感。
学生口头强调自己很爱父母却不愿为父母分担一点家务；认为自己很爱集体但许多时候对集体利益却漠然置之；他们渴望交往，但对他人的托付却常常忘到脑后；他们没有负过责任，因而就缺乏责任感。
要培养学生的责任感，我们老师首先要给他们以责任，让他们在负责任中树立责任意识、学会负责任。
有这么一位学生是公认的班级的“败类”，迟到、打架、违反课堂纪律，几乎是“无恶不作。”，游离于班集体之外。我也着实被他气的头脑要炸，甚至冲动的作出了体罚这种不应该的行为。怒后静思，法不当也。于是采取以怀柔之术逐渐获取了他的信任。当然，我并没有指望这种信任会换取他取得多大的进步。在信任的基础上，我逐渐安排他参与一些班级事务的管理，从小做起先让他管理班级迟到现象。为此他必须每天按时到校，到校之后的注意力集中在班级人数上，没有经历去别的班乱窜，寻找是非。一个多星期之后，这位同学累了，不愿干了，我又采取激将的方法让他坚持了下去。又过了一段时间之后他对我说了这样一段话：“每天早上我如果发现有同学未能按时到校，我就开始担心，担心他是不是病了、是不是路上出事了，我恨不能立刻给他打电话。老师，我知道了……”当天晚上我开心的睡不着。
现在这位同学是我们班的纪律委员，尽管还是不时出现一些问题，但是已经发生了非常明显的变化，这种变化是从对班级、对同学具有了责任感开始的。
当然培养一个人，特别是孩子的责任感需要一个漫长而反复的过程，非一朝一夕之功。尽管很费力气，但对孩子所产生的影响是长远的，甚至是终生的。
总之，平常心，体现了班主任的豁达；爱心，体现了班主任的真诚；信心，体现了班主任的坚定；恒心，体现了班主任的毅力；耐心，体现了班主任的韧劲；责任心，体现了班主任的使命。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，班主任就是灵魂的总工程师。一个学生的教育失败对于班级来说只是几十分之一，但对于一个家庭来说就是百分百的失败！所以我们做班主任的，只要把学生当成了自己的孩子来爱，爱生如子的话，那么我们就有使不完的劲，我们的工作态度、责任、热情都会迥然不同！“有心人，天不负”，相信班主任工作是一面镜子，只要我们用心去做，镜子里面会有我们，相信只要我们争做有心人，会做有心人，做好有心人，班主任工作一定会上升到一个新的层次。
