常言道：“好习惯终身受益”“好教法，事半功倍。”通过长期教学实践，广大教学工作者深刻认识到，学科教学活动的出发点和落脚点都是促进学生学习能力和学习品质的有效发展和培养上。教学活动已经不是传统意义上的“学”，而是实现“能力性、品质性”的“学”。新实施的初中学科改革纲要指出：“重视学生学习品质的培养，要将学习能力和品质培养作为有效教学的重要内容。”由此可见，教师在教学活动中，要实现教学效能的有效提升，必须将学生能力培养作为重要内容和条件，进行深入的教学实践活动。本人先结合自身信息技术学科教学实践的经验和体会，谈谈新课程标准下如何开展有效教学活动的方法和举措，敬请斧正。

一、建立新型师生关系。实现教学活动中师生特性的有效展现

   教育学理论指出：“学生是课堂学习活动的主人，是教学活动的对象，学生学习特性的有效发挥，对教学活动的深刻开展起着决定的作用。”但长期以来，许多教师进行教学活动，忽视学生主体性质的发挥，经常采用“一边倒”的教学模式，致使学生处在被动学习的活动地位，教学效能下降，学习效率降低。这就要求，教师要充分发挥学生的主体作用，改变以往将教学活动仅仅当作训练和灌输的工具，而是要将教学活动当作发展学生认知能力和品质的有效手段，充分发挥教师在学生学习活动中的组织者、引导者，学生知识的建构者等作用。

   如在进行“五笔字型”练习活动中，教师建立师生交流互动的双向教学机制，将学习的主动权教给学生，教师对学生的学习活动进行引导，发挥出指导者和引导者的作用，从而使学生在习打字过程中，更好的进行实践和联系，推动学生正确指法和速度的有效提升，促进学生在有限时间内学习到更多的知识，收获到更大的进步。

二、抓住学生情感“发展区”，促进学生自主学习能动性的有效培养

   教育心理学研究证明：“兴趣是基于主体内在需要而表现出来的一种积极的认知倾向，在促进和提升活动效能上提到助推作用。”这就决定了，教师不能采用单板、强制的教学方式开展教学活动，而应该抓住学生心理和情感发展的规律和内在特点，在认真研究教材、研究学生基础上，从教学内容、教学方法、课堂教学语言等方面进行实践探索，通过有效教学手段的引导，使学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，从而使学生在积极情感的熏染下主动地学习，主动探地究和创新。如在进行图形的制作活动中，教师根据学生的学习实际，设置了“现在有家公司今年1一l2月份的生产和销售情况如图所示，现在请你用扇形图或柱形图的方法，展示出该公司1一l2月份的生产和销售情况。”的现实生活中经常运用的问题情境，这样学生学习的积极性就被充分的调动起来，就会主动地参与到教室开展的各项教学活动中。

   又如在打字练习环节，教师可以设置“打泡泡”的打字游戏，同桌之间进行比赛，看谁打字的速度快又好，从而让学生在游戏和竞赛中获得学习的乐趣，将学习过程作为享受知识无穷乐趣的过程。值得注意的是，教师还要根据学生学习知识的特点和现实情况，建立起充分激发学生学习积极性、探究性、实践性的教学情境，发挥多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点进行有效地利用，为学生提供逼真的教学情境，有效激发学生主动学习的积极性，树立起学生主动学习信息技术的内在要求和良好习惯。

三、注重学习能力的培养。促进学生良好学习习惯的养成

   信息技术学科的教学内容相对于其他学科教学内容而言，其实践性、抽象性和复杂性更加的深刻和明显。初中信息技术学科标准更加注重学生在学习中的实际效能，更加的凸显教师在教学中的主导作用。但由于教师之间在教材内容的分析和认识上存在差异性，导致教师对学生学习要求和能力发展上体现出差异性。因此，教师在目标制定上，更加的注重对课表内容的深入研析，要用“放大镜”找出细微的要求，制定出切合学生实际的发展目标，促进学生良好学习能力的养成和形成。

   信息技术教师可以采取任务驱动方式，布置一些实际操作任务，让学生通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性，培养学生主动学习的习惯。同时，信息技术学科教师也可以抓住和放大学生争强好胜的天性，在信息技术教学中开展小组学习交流、游戏比赛等活动，促使学生根据自己所学的知识，以丰富的想象力主动进行学习实践活动，独自主地解决学习问题，同时，充分借助学生集体力量和小组评价功效，进行学生学习活动评价分析活动，引导学生在自评、互评的教学环境中，及时认清自己的不足，获取改进的方法，从而为在今后的教学活动中学到更多的信息技术方面的知识，更好的适应社会提供良好的能力水平和学习习惯。

   总之，广大初中信息技术教师要按照新课标要求，将促进学生学习技能和品质发展作为教学重要目标，使学生在学习信息技术过程中形成良好学习习惯，实现学生有效、主动获取、处理、分析和利用信息的能力和品质。

参考文献：

1、初中信息技术课堂有效性教学《考试周刊》 2014(96)

2、网络环境下信息技术课堂有效性教学研究 《新课程学习》（社会综合） - 2010(8)

3、初中信息技术课堂有效性教学的探索与研究 《课程教育研究》(新教师教学) - 2013(2)

4、以人为本,合作探究—初中信息技术课堂有效性教学 《华夏教师》 - 2012(10)

5、初中信息技术课堂有效性教学 《都市家教》（下半月） - 2014(10)

6、初中信息技术课堂有效性教学 《学周刊》- 2015(28)

7、初中信息技术课堂的有效性教学策略 《中外交流》 - 2016(13)