阅读和写作历来都是学生语文学习的重点内容，是提升学生语文水平的关键所在。培养学生的读写能力是小学语文教师所追求的重要目标，但是目前小学语文教学过程中还存在着很多不足，如一部分为语文老师不知道在教学中如何对学生进行指导，学生也不知道通过阅读何种书籍提升自身的阅读能力，这给目前的小学语文课程的教学带来了一定的麻烦。经过多年的教学实践，笔者认为只有将写作和阅读有机的结合起来，才能够让小学语文教学走出困境，也才可以更好的提升学生的写作和阅读的水平。

　　一、老师在指导学生阅读时采取的方法探讨
　　1.指导学生在阅读中学会摘抄 
　　语言表达能力的提升并不是依靠一两日就可以完成的，需要进行日积月累。老师在教学的过程中要指导学生发现优美的句子和段落要进行摘抄，然后认真的分析这些优美句子和段落的特点和写作方式，然后再尝试在自己的写作中进行应用，这些循序渐进的就会很好的提升学生的写作水平。另外通过摘抄一些优美的句子和故事，也可以为学生的学习积累一定的素材，这样当学生在写作的时候就会更加的容易，文章也会更加的优美。

　　2.对学生开展写作的立意训练和思维训练 
　　阅读材料大多包含着比较深刻的人生哲理，学生在阅读的过程中只有一边的开展阅读，一边的感悟，才可以不断的提升自身的思维能力。也只有学生的思维能力得到了提升，学生才可以自然而然的从文章中提炼出正确的写作立意，也不至于在写作时因为对多给材料的理解偏差，而造成写作离题的现象发展，也才可以更好的促进学生写作能力的提升。

　　3.对相同主题的文章进行比较分析，开展发散思维的训练 
　　在开展阅读教学的过程中，老师要指导学生进行比较阅读，对于相同主题的文章要进行比较分析，让学生可以在比较中进行发散思维，使得学生的创新能力可以得到锻炼和发展。通过开展文章的比较阅读，还可以让学生更好的认识到文章之间的差异，让学生更好的领悟到文章的内容，促进学生综合能力的有效提升。 

　　二、老师在指导学生写作时采取的方法探讨 
　　   1.指导学生更好的积累作为素材

   写作时候的素材积累是作文写作成功的重要保证，学生只有在学习的时候注重作文素材的积累，才能够让学生在写作的时候更加的自如，也才可以使得写作的内容更加丰富，帮助学生开拓视野，增长知识。为了可以更好的做到这一点，老师要帮助学生体验生活、观察生活，从生活中发现写作的素材，将自己的所见所谓写到自己的作文之中，生活是学生进行创作最为重要的源泉，学生只有充满对于生活的热爱，才能够对生活有正确的反映。除了这些，老师还要引导学生观察周围的人和事，让学生仔细体会生活的点点滴滴，这样才能够获取写作的第一手材料。

 
　　当然除了让学生在生活中多观察之外，老师还要指导学生通过日记的形式将生活中的点滴记录下来，特别是一些比较典型的重大事件要做出深刻的记录。只有这样坚持下去，学生才会拥有自己的写作资料库，当写作需要的时候就可以随时调取使用。老师还可以通过推荐书目，开办图书角等方式增加学生的阅读面，让学生可以读好书，多读书，在阅读中进行积累，这也是提升学生写作水平的好方法。 

　　2.结合学生的个性，指导学生开展作文写作 
　　小学生因为年龄比较小，大多没有固定的思维模式，所以多不受到约束，有着十分明显的个性，学生们喜欢用自己的方式对世界进行探究。所以老师在教学中应该结合学生的个性和年龄特征，引导学生写作。在写作中让学生自由发挥，只有能够是学生自己的创作，老师都要多给与学生鼓励，增强学生对于作文写作的兴趣。

　　三、以生活作为桥梁，链接写作和阅读，提升学生的语文综合能力 
　　生活中处处都有学问。在开展语文教学的过程中，老师可以多让学生体会生活中的点点滴滴，加强学生的自身体现，这样可以很好的提升学生写作的真实性，也可以再阅读中增强学生和文学作品的互动与共鸣。比如在作文训练中以“感动”作为话题写一篇作文，老师就可以让学生从自身的一些经历中去善于发现和观察生活，将这些所想所感写入到作文之中，然后将这些事情所带给自己的启迪进行必要的阐述，这样往往就可以写出比较感人的文章。生活能够让我们感动的事情很多，有时候是一种声音，有时候是一种色彩，有时候也仅仅是一种状态，有时候可能是一种场景，这些生活中的经历和体现，都可以成为学生进行情感舒服、议论发表的重要途径，也可以切实的提升学生自身的语言素养。

　　四、综上所述 
　　综上所述，在小学语文阅读和写作的教学中，老师要采取一切可能的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生的阅读视野，为写作积极的积累素材。老师在教学中要发挥出主导作用，引导学生多读书，通过读书来拓宽学生的写作思路，通过读书才陶冶学生的情操。另外也要注意学生在学习过程中主体地位的发挥，让学生成为小学语文学习的主人，引导他们敢于写作，喜欢写作，在写作中发挥学生的创造力想象力，促使小学生语文综合能力得到很好的提升。

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