“什么是教育”，这是一个与人类文明一样古老的问题。每个时代，都有人声称他们找到了问题的答案，但无休止的争论说明这一问题至今尚未得到解决，供人们永无止境的探索。

前段时间微信圈刷屏的董仲蠡的演讲《教育的意义》（北京电视台《我是演说家》节目），引起了很多人的共鸣。其中演讲中这段文字：“教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己”。引起了人们的深思！

一、 今天我们的教育状况

    新中国的教育经历了社会主义建设时期和改革开放时期的发展、挫折、变化，取得了一些成绩，培养了大批人才。但在今天国际化人才争夺战中，我们要多去反思，寻找出我们的问题。

家庭教育望子成龙。大多数中国人把孩子的未来当作家庭的唯一重心。孩子未来的关键就是高考，于是，从孩子受孕的时候起，向这个终点的冲刺就开始了。这种家长“望子成龙”的观念让学生和学校都处于泰山压顶之下，变得畸形。尤其是独生子女政策造成的社会现实，让学校的压力更是雪上加霜。狭隘的“望子成龙”的社会观念，为中国的“应试教育”模式推波助澜，使之愈演愈烈不可遏制。

学校教育疯狂追求升学率。全国的中、小学面临同样的华山一条道：不惜一切追求升学率。任何学校，如果升学率不行，优秀的生源就会干涸。学校得不到拨款，老师待遇下降，直至学校关门，升学率高的学校，备受青睐，学区房如雨后春笋。其实走进学生，发现他们生活之单调、刻板令人难以忍受，除了刷题就是补习班，“拼尽最后一滴血”成为为高考开誓师大会的口号，一些魔鬼班级被称之为“高考集中营”。但是，这种教育史上空前的怪胎却得到社会仰慕，生源滚滚，成为中学生及其家长圆梦之地。

社会教育缺失道德和人格的培养。由于分数是硬道理，我们社会评价遗忘了大多数学习成绩不好的学生。在社会评价中，与分数相比，与人为善、助人为乐、礼义廉耻等等这些东西被淡忘。学习好的孩子，即使有任性、自私、懒惰等缺点也不被在意。学习成绩不好的孩子，即使有节俭、勤劳、乐于助人等很多优点，也被忽略不见。为了培养“少数”而让“大多数”带着心灵的创伤走出校门的教育，本质上是反教育的。学生阶段正是一个人世界观、人生观形成的时期。这个时期受到的负面影响，对于个人是影响人的一生，对于社会则影响到道德伦理、社会风气甚至犯罪等多种领域，其危害性是难以估计的。

二、教育的意义的思考

1、对公民来讲，教育是文明素养

教育的根本任务是实现这一目标，即培养社会公民的文明素养。故孔子曰：“子以四教：文、行忠、信。”（《论语. 述而》）孟子曰：“饱食煖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”（《孟子·滕文公 上》）《礼记·学记》云：“教也者，长善而救其失者也。”韩愈《师说》亦云：“师者，传道授业解惑也。”没有人天生就能获得人类的文明，每个个体进入文明的捷径就是教育，无教养的人就是野蛮人。因此，每个个体成长的第一个阶段就是接受教育。教育也因此称为启蒙、“开蒙”。这些教育的成果，对于每个个体会产生终生的影响。因此，在社会生活的长河中，教育是上游。如果上游污染了，下游是无论如何清除不了的。如果我们的教育一切为了考试，那公民文明素质的缺失就理所当然，“着西装，戴眼镜，眼里处处皆痰盂”、“满嘴韩流，肩挂名包，却毫不知悉外来文化的精髓”的现象也就不奇怪了。

2、对个人来讲，教育是认知自我

苏格拉底把“认识你自己”作为人生的根本问题，提示我们，作为人，要认识到人来到这个世界上“首要的事是要关心灵魂的最大改善”，这是人生的本意性目的。“认识你自己”,就是要认识自我作为人的使命，认识人生的目的。教育即育人，培育个体人生，启导个体对美善人生的追求。真正的教育正是在引导个体自我认识不断拓展的过程中，敞开人的理性，甄定个体人生目标，把个体引向对美善生活的追求，把各种知识技能的学习都整合在个体对美善生活的追求之中。个体自我认识的发展不仅是教育的基础，实际上就是教育的核心与灵魂，个体价值精神建构正是建立在个体自我认识的发展之上。正如蒙田所说，“世界上最重要的事情就是认识自我”，引导个体积极认识自我、拓展自我、提升自我是教育最重要的事情，是教育的最高使命。看到董仲蠡在演讲中请求同学们一节课给他五分钟的时间“做教育”，是多么的悲哀！

3、对国家民族来讲，教育是创造未来

教育是奠定国家竞争力的基石，是一个国家最根本的事业。没有一项事业像教育那样寄托着如此之多的希望，因为它联系着当下和未来，沟通着现实和理想；没有一项事业像教育那样承载着如此之重的使命，因为它不仅成就个人与家庭，而且荣耀民族，富强国家。由于教育要担负起引领和支撑建设文化强国的重任，就必须从应试教育、功利教育、知识教育走向文化教育，走向尊重人、发现人、成就人从而成就整个民族的教育。为此，我们的学校教育、家庭教育和社会教育必须让受教育者保持对于科学探索的强烈兴趣，必须保持对追求知识、探究真理的强烈愿望。而不是当他们进入大学或者熬到博士的时候，对于科学的真正兴趣和探索热情已经消磨殆尽；而不是当他们工作的时候，用自己熬夜苦读十几年来的知识和学位来挣钱、做官、过上安稳的日子。只有大量的人才才能支撑中国的世界地位，人才由教育培养出来。人才的培养大约是三十年一代人。今日在校学生到2049年时则为中国社会中坚。从这个角度省察中国今日的教育能否为此承担历史重任，是刻不容缓的战略思考。

董仲蠡在《教育的意义》演讲里说：“什么都可以浮躁，唯独教育不可以！教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。”

参考文献：

[1] 南怀瑾.论语别载(上、下)[M].上海：复旦大学出版社，1990.

    [2]刘庆昌.教育的意义探寻[J].太原师范学院学报（社会科学版），2003（6）：76-83

[3]石华灵 王巧红.孔子的教育思想及其对现代教育的意义[J].零凌学院学报，2005（1）：  154-156

[4]刘铁芳.自我认识的提升与个体价值精神的超越[J].高等教育研究，2006（12）：11-15