前言:
目前，高职院校的发展已经发生了较大的转变，从之前的规模建设向如今的内涵方向进行了转变。在这个时期中，高职院校如何对教学管理进行发展已经成为当前的一个重要话题。高职院校要想取得教学管理的可持续发展，那么就需要对教育资源进行充分的利用。只有积极的做好教学管理工作，才能够进一步提升高职院校的教学质量。
1教育生态学的主要内涵
在教学管理中，教育生态学实际上就是将生态与教育进行有机的而结合，对这两者之间的关系进行研究的一个学科。教育生态学最早在1976年提出，至今已经几十年的时间了。本文所述的生态教育就是以生态学为基础，通过生态文化的有效传播，从而能够起到培养学生生态意识的能力，进而塑造校园生态文明的一种教育。在生态教育当中，教育是其中的关键环节，在整个教育过程中，起到了调节的作用，可以分为以下几个层次【1】，第一就是以教育为中心，对外部的环境进行综合，进而组成一种较为复杂的教育系统。第二就是以学校为中心，对学校内部教育中所存在的一些关系进行反映。第三是以学生为中心，对外部因素之间所存在的关系进行研究。
2教学管理的生态性
在教育生态学的研究当中，其研究有着不同的层次。在对高等职业院校的教学管理进行研究时，以下两方面的关系密不可分，第一是教学管理、第二是学校生态环境。在教学管理中，其属于一个完整的生态系统，而在这个系统之中，各生态因子存在着协同发展的关系，各生态要素存在以下几方面的转换，第一是物质、第二是信息、第三是能量，并且追求相互间的平衡。从生态系统进化的观点中来分析，平衡是相对的，在学校的生态系统中，其内部的各因素处于一个动态的平衡当中，若其中一个生态因子发生了变化，那么就会使得其他的生态因子也会发生一定的变化。对影响高职院校教学管理的生态因子进行分析时，我们可以将其分为以下几类，第一类是教学管理特征因子、第二类是学校外部特征因子、第三类是学校内部特征因子。这几方面的生态因子组成了环状生态圈，对教学管理工作有着非常重要的影响。
在教学管理特征因子中，其主要内容包括以下几方面【2】，第一是教育计划管理，第二是教学运行管理、第三是教学质量管理、第四是教学设备管理，第五是人才培养标准等等。在教学管理中，这些生态因子起到了重要的作用，是人才培养的重要保障，也是对教学管理水平的展现。
学校外部特征因子，指的是将教育作为其中心环节，对教育的产生以及发展都起到一定的调控作用的一个环境系统。包括高职教育发展的以下几方面，第一是产业行业要素、第二是企业职业需求、第三是地方教育政策等，这从本质上属于地方政府与社会经济所构建的外部环境。此外还包括学校环境、城市环境等生态环境。
学校内部特征因子一方面是由以下几方面所构成的校园文化，第一是学校的办理的理念、第二是校园价值观、第三是校园组织结构、第四是校容校貌等。而另一方面也包括人才的培养模式、教学环节等教学过程。
3关于教学管理的几点建议
作为一种生态现象，高职院校教学管理要从可持续发展的角度出发，要遵守教育协调发展的要求，对教学管理与校内环境的矛盾以及与校外环境的矛盾进行解决，从而使得教学管理中的生态平衡能够得到确保，防止出现内部生态链危机的问题。
3.1对生态式教学管理制度进行优化
生态式教学管理具备以下几方面的特点：第一是整体性、第二是平等性、第三是打破封闭性、第四是发展的可持续性等等。这就要求在高职院校的教学管理中，要建立激励性的制度构建，从而给学生与教师更大的空间，与此同时，还能够运用网络性的沟通机制，从而达到实现群体间互动的目的。
3.1.1人本主义管理模式。就是在教学管理中，制度与规则不能够过于细化，要有所保留，让师生能够有着选择的余地。
3.1.2鼓励院校老师开发方案，或者在考核制度的制定上，要能够体现民主参与的原则。
3.1.3要规范教学管理的制度。规范要具备以下几方面的开放性【3】，第一是自我改进、第二是自我完善、第三是多向传递、第四是有效转换。随着外部环境的变换，教学管理制度也要与时俱进，要做出相应的变化，如此才能够实现信息渠道的畅通。
3.2进行错位发展
所谓错位发展，指的是对恶性竞争的生态位进行错开，凸显自身的优势。作为培养技能型的教育类型，高职教育要选准自己的“生态位”，要开展错位发展战略。错位发展对高职院校提出了更高的要求，要求其余普通院校要有所区别，也就是要拉开与其他院校之间的距离，错开空间。所以，在教学管理中，高职院校需要对教育与市场的生态链接进行动态的调整，要以社会的需求为主要导向，结合学校的实际情况，以学校的生源条件为根据，运用错位发展的原理，明确自身的目标。
首先，要推行灵活的教学管理制度。要对学生加强引导，引导他们去进行自主的创业，提升他们的市场意识。对教育学制的改革进行积极的推进，从而加快对人才的培养。其次，要增强学生的服务意识。在教学管理中引入市场竞争机制，在注重人才培养的同时，也需要提升学生的服务意识。
结语:
在高职院校中，如何加强教学管理一方面属于现实问题，另一方又属于理论上的问题。用生态学原理来对其进行分析属于一种新型的研究方法。教育生态化是一种新的教育理念，是时代变化与发展的必然要求，也是高职院校实现自身可持续发展的需要。我们迫切希望，在教学管理的实践过程中，高职院校能够对生态理念进行充分的运用，最终推动高职院校的更好发展。
参考文献:
[1]陈正江.教育生态学视角下高职院校教学管理的思考[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2012,01:17-19.
[2]赵德良.教育生态学视角下高职院校教学管理的思考[J].佳木斯职业学院学报,2016,05:30-31.
[3]熊景强.教育生态学视角下高职院校教学管理的思考[J].湖北函授大学学报,2015,20:5-6.
