随着基础教育课程改革的深入，先进的教育思想和现代教育方法在小学语文教学中已经产生了巨大的影响。改变原有的教学模式，目的是充分发挥学生的主观学习风格，使学生主动学习，是基础教育课程改革的核心任务。探究性教学以其独特的优势成为课改的一个亮点，而信息技术的运用，更利于探究性教学的开展，因此在小学语文中开展网络环境下的探究性教学是十分值得探讨的课题，为此，笔者就信息技术环境下小学语文探究性教学进行了初步的实践与探索。

一、利用信息技术创设探究情境

建构主义认为，最好的感悟方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。因此，在实际的教学中，除了更多地让学生直接接触教材外，还应该改变教材的呈现方式。利用媒体直观、形象、生动、与学生的生活关系密切的特点，借助媒体呈现教材，从可视、可听、可感等各个角度调动学生的感官，创设与学生的生活、体验贴近的情境，拉近学生与文本之间的距离，使他们觉得文本中的人、事、景、物就是自己身边的人、身边的事、身边的景、身边的物，从而激发起与之交往、与之交流的探究兴趣和欲望。

如“放弃”的目标指导预习课中，我让学生观看足球比赛或看足球比赛，收集报纸和杂志上的图片和文字信息或相关的音像资料，并与班级组织学生班足球比赛，然后组织学生进行交流和反馈，游戏结束后，显示收集结果和谈论他们的数据收集以及惊喜。在足球场上悄悄地走进学生的心灵的时候，我参加了2010世界杯足球赛（VCD）的精彩选段，每一个精彩的镜头，将带领观众欢呼和激动人心的气氛像是如果他们涉及感染学生雪崩，与紧张的欢呼，在场的观众。由于媒体融合的呈现，让学生在很短的时间内，对足球有了更深刻的了解，他们一致认为足球射门是最重要和最激动人心的一刻。当他们看的主题-“放弃拍摄”的信息和自己的“阅读期望”是不一致的！这一矛盾使他们困惑，在矛盾的焦点，提出了问题：谁放弃了拍摄？为什么他放弃射击！他不知道这个进球对他和球队都是至关重要的吗？这样，阅读就有了障碍，这就有必要对学生进行分析、原因和探索。建立机会探索成熟点。所以，我引导学生阅读课文，理清课文的语境，阅读效果，与学生交流阅读效果，初步解决问题的核心。然后，我鼓励学生进一步深入思考，寻找突破，Fowler放弃放弃的根本目标的行动的原因和内在含义。大量的阅读、思考、讨论后，学生关注作者的经验，指出：“Fowler的人性美放弃拍摄的举动反映出，为什么不是作者如此强大的粉丝？这到底是怎样的人性美？”我继续领导：要解决这个问题，我们必须找出什么是问题？我们可以通过这样的方式，来对文本，理解，探索吗？

这种方式的呈现，让学生们充分的阅读自主性，从而探索自己的学习需求，为他们的活跃、富有个性的交流探索一个良好的基础。

二、利用信息技术启发学生思考

“思维是大脑中的属性和内在规律的本质的反映，或大脑处理是在感觉和知觉的材料去粗取精，屈伟存振，从这里，从外到内，“从而间接，普遍反映客观事物的过程，它属于认识先进阶段。“现代课堂教学，不仅为学生提供在课堂展示的聪明才智的机会，也培养了学生良好的思维方法，丰富了信息技术的内容提供与培养学生思维能力的学生将起到深远的影响。利用信息技术制作一些动态课件，更好的表现内部关系和规律的变化，以驱动方式，启发学生思维，引导学生更好的理解和掌握。

如“”的语文课的魅力，学生理解句子的焦点意义是比较困难的学生，教师，比较两组的一组课件，是自然界的春天美丽的景色是在空气中，并birds'twitter和花的芬芳，随着优美的音乐，让学生愉快的；另一个是双眼瞎子，有一个黑暗的画面。这种比较，使学生在欣赏的文字中“是的，春天是美丽的，蓝天，树木和鲜花，水的人，那春天的喜悦，不要求人们陶醉吗？而这一次，对于一个盲人，只有黑暗。”的意义，进一步认识到，“春天来了，但”这诗意的语言的魅力。

三、利用信息技术进行自主探究

信息技术作为一种学习工具，特别适合学生探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，探索问题，最终解决问题。在这个过程中学生通过信息技术工具的使用，主体性，探索性，创造性解决问题、学科知识、生活常识和自己的经验，将课内课外知识相结合，从而有效地促进主体作用的发挥，有利于身心和谐发展。在“梅花魂”课堂教学，多媒体课件创设情境先使用，展示了几个冒着寒冷的梅花独自开放在屏幕上，同时播放歌曲“红梅赞”。这种向往的眼睛因为极其丰富的画面和活泼的课堂气氛很活跃。教师抓住这个机会，然后问：“为什么我的祖父喜欢从文本，你可以看到爷爷父亲李？”我们如何才能尽快找到答案？当时，有一个学生的建议：“我们可以组织互联网收集信息吗？在这一点上，教师利用机会引导学生：向老师上课前设计好的《梅花魂》栏目专题栏目，及时引导学生如何进行信息筛选。学生在这种学习环境下，自主学习、探索主动的愿望得到了充分调动。这样，不仅扩大了学生的知识，而且培养了学生探索和获取知识的能力。

四，利用信息技术拓宽学生的视野

网络信息技术可以为阅读教学提供详细的信息，教师应充分利用网络信息，为学生提供更多的资源共享。所以在使用信息技术的学生，他们是文本的研究并不局限于教材本身，而是引进活水的时代，研究从课外延伸，使学生学习的内容更加丰富，视野更加宽阔。如“齐鲁长征”，这是一个学生生活距离的学生，关于长征诗的存在，这一事件是已知的，所以要了解这首诗的意境，造成了一些困难。为此，我收集了在长征过程中的文字，涉及到电影和视频剪辑和图片，建立一个数据库。在课堂上根据学生阅读的需要提取相关的信息播放，这样不仅为学生的理解诗打下了基础，也让学生们知道了其他的课外知识。

总之，现代教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在探究性课堂教学中多运用现代教育技术手段，使小学语文课堂教学焕发出夺目的光彩，产生巨大的艺术魅力，为语文课堂开拓新途径。

【参考文献】

1、矛育青编著《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》浙江大学出版社 2006.3

2、《信息技术环境下的教学模式研究》潘克明