叶圣陶老师曾经明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每位数学教师的重要职责。下面我就根据自己在 30年的教学实践中来谈一谈自己的见解。 

 一、培养学生爱上数学课、爱同数学老师交流的习惯

一个学生要把一门课程学好，首先要对这门课程感兴趣，而对课程的兴趣相当一部分原因是对任课教师的认同。首先教师要有爱心，通过调查我发现在小学女老师往往比男老师更容易取得教学上的成功，这其中就是女教师比较亲和，容易和学生走到一起。其次要有耐心，学生同你说两句你就不耐烦了，下次学生就不甘同你交流了。再次要有责任心、爱心，每个学生都是我的宝贝，学生也就很容易把老师当成自己最信任的朋友。另外还要有尽可能渊博的知识，成为了学生学习的榜样，学生很容易模仿你的一言一行，学生很容易接纳你的任何要求。

二、培养学生认真审题的习惯

     在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，

而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，使学生造成解题的错误；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，

初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作计算题目时，我要求学生不要马上进行计算，而是让他想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

三、培养学生动手和动脑，注重实践的习惯

实践是在活动中必不可少的一个过程，在课堂教学中，培养学生动手和动脑，注重实践的习惯，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展，有助于激发学生的创新意识。为了学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。例如，在教学“利息和利率”这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱等活动，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率。学生记的时候就开始产生问题了：“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊……”。对于学生的这些问题可以先不回答，而是表扬他们观察的很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课。到上课的时候，由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式，这样培养了学生养成留心观察周事物、有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。

四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的看作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

总之，在小学数学教学中，教师应用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。

参考文献：

[1]刘绍强 小学生良好行为习惯养成教育初探[J] 科学咨询(教育科研) 2011(04)

[2]陈晓晖 低年级学生反思习惯培养之我见[J] 教育革新 2011(02)

[3]贾丽娜 小学低年级学生教学学习习惯培养的行为研究[D] 东北师范大学 2012

[4]陈倩 小学生学习习惯的差异与策略研究[D] 广西师范大学 2011