英语在教育中起着至关重要的作用。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是英语研究者探讨的首要问题。因此，本文对于初中英语教学策略的探究具备特别重要的意义。

1 初中英语教学存在的问题分析

1.1 教学手段十分落后

由于我国传统教学理念的影响，在初中英语教学中，教师仍然使课堂的主导，教师通常使用满堂灌的教学方法，学生是知识的被动接受者，说教式的教学手段不仅不会调动学生对于英语的学习兴趣，同时也难以提升课堂教学的质量。初中生处在逆反的年龄阶段，教师在教学的过程中必须注重对学生的引导，创新教学手段和教学方法，注重提升学生学习的积极性和主动性，使学生能够真正热爱英语学习，建立起英语学习的兴趣。

1.2 教师专业素质不高

英语教师是初中学生学习英语的重要参与者，教师的专业水平对于教学质量有着直接的影响。英语教师自身的专业素质不高、教学能力低，学生的英语水平也就很难提升，例如，教师在教授学生英语单词的发音时，如果教师本身的发音缺乏准确性，学生就无法得到正确的引导。除此之外，如果教师的素质较低，知识面不够，在授课的过程中课堂效果会受到影响，学生对于英语学习的兴趣自然难以提高。

1.3 教学内容脱离实际，注重理论

英语教材是初中教师展开英语教学的基本依据，通过观察目前的英语教材内容笔者发现，很多课堂安排的内容偏于理论化，同学生本身生活的实际不相符合，甚至远离生活。学生对于教材中理论性较强的知识很难理解透彻，难以建立起学习英语的积极性和主动性，枯燥的课堂会让学生学习过程中产生厌倦感，无法全身心的投入。
2 初中英语教学策略分析

2.1 强化英语教学的课前准备

为了提升初中英语的实际教学质量水平，必须要保证初中英语的课堂教学有效性，教师应宏观把握教学中的问题，对初中英语的新教材相关内容进行增舍，拓展学生视野。此外，要宏观把握初中生的现有英语知识掌握水平、学生的学习能力以及承受能力等，对所有因素进行科学化的权衡，然后再采取有效方法进行英语教学。兴趣是最好的老师，教师要认识到英语学习兴趣的重要性，把教学内容以及初中生的真实生活进行紧密结合，从而使学生能够利用自身的直接经验来理解知识以及体验英语课程，达到事半功倍的效果。

2.2 营造良好的初中英语教学环境

英语作为一门语言类学科，主要目的在于交流以及沟通，在英语视、听、说的实际教学期间，不仅仅是要求学生能够进行简单化的听讲，还必须要能够进行情景对话，完成与教师的交流沟通。在教学过程中，教学可以借助先进的多媒体技术来丰富初中英语的课堂内容，从而使学生能够对课本内容实施全方位学习，提高学习积极性。其次，在教学期间，要合理运用情景教学方式，让学生进行英语情景的模拟对话，英语教师还应选取英语电影中的部分经典情节内容，指导学生进行分组表演，从而增强初中英语教学课堂的活跃性。最后，要发挥表演教学的重要性，英语教师需根据书本中每个单元的教学主题，合理化编制英语情景，然后让学生来参与表演，使书本中比较抽象的内容更加生活化，增强其学习能力。

2.3 丰富英语教学资源

初中英语教师应促进英语教学资源的日益丰富化，根据自己对课本知识的相关理解为学生寻找大量与实际社会联系密切的时事，在一定程度上增强课堂趣味。在英语教材资源的选择方面，教师应注重挑选一些与学生心理以及生理相符合的课本，消除陌生感。在实际教学期间，教师可以借助网络，充分利用学校图书馆中的相关数据库，积极寻找合适的英语教材，促进初中英语课本知识的完整化以及规范化，实现初中英语教学内容的系统化，尽量消除初中英语的知识零散问题。

2.4 制定科学化的英语教学评价体系

初中英语的教学评价与学生的英语学习效果是相互呼应的，要想促进学生学习效率的提升，必须要重视教学评价体系的科学化，建立起能够促进学生全面发展的多元化教学评价体系。在这种教学评价体系中，不仅包括英语教师对学生学习情况的评价，还包括学生的自我评价以及同学之间的评价。教学评价方式包括英语课堂观察、学习周记、面谈情况、问卷调查以及学生成绩档案等，要着重考察初中生的综合语学习以及运用能力，使学生在英语教师的指导与帮助下，不断反思自己，不断改进，最终得到较快发展。

结束语

总而言之，初中阶段是学生英语学习的关键阶段，就目前来看，初中英语教学仍然存在一些问题，因此，必须对初中英语教学中存在的问题进行深入的分析，并采取有效的解决策略，从根本上促进初中英语教学课堂效率的提升。

参考文献

[1] 张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊,2015,03:118.

[2] 卢卫红.初中英语课堂教学生活化策略初探[J].才智,2015,19:8.